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五湖四海足球吧(www.hgbbs.vip)_钱颖一:批判性思维:解禁、祛昧、创造

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如果说批判性思维作为一种能力更多地是关于“如何思考”(how to think)),那么批判性思维作为一种思维心态或思维习惯更多地是关于“思考什么”(what to think)和“问为什么”(ask the why question)。

——钱颖一

【钱颖一专栏】

批判性思维:解禁、祛昧、创造

原创作者|钱颖一,清华大学文科资深教授,中国教育三十人论坛成员,现任全国工商联副主席,清华大学经济管理学院原院长(2006-2018),西湖大学校董会主席,国务院参事室参事

“只有让凯撒死这一个办法。”

如何理解莎士比亚戏剧《尤里乌斯·凯撒》中弑君者布鲁图斯这句话?

情感与政治纠葛的爱恨故事?

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创造性的思想和戏剧冲突的张力?

秩序、人性、天命的永恒命题?

三种答案代表着三种不同的阅读阶段,美国认知神经学家玛丽安娜·沃尔夫(Maryanne Wolf)称之为: 解码级阅读、流畅级阅读和专家级阅读。

其中,专家级阅读并不是指像某专业学者一样去阅读,而是“成熟、老练、成人的阅读”。这样的阅读层次,需要独立与精细地 思考。

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然而,网络时代,为了求新、求快,人们的阅读仅停留于表层的解码,甚至还会蜕化回儿童阶段。这样很容易反刍负面内容,或是简单粗暴,或是刻薄抬杠,或是恶意诋毁,最后陷入恶性循环。

因此, 如何在高速流动的信息社会更高级地阅读文本,这就需要培养“批判性思维”,尤其是对于青年一代。

哈佛大学原校长博克(Derek Bok)在2006年出版了《回归大学之道:对美国大学本科教育的反思与展望》。这本书基于他对哈佛大学本科教育的观察和反思,对美国大学本科教育提出诸多批评和改革建议,这也同样适用于中国大学生。

博克在书中把大学本科生的思维模式分为三个阶段:

第一阶段:无知的确定性(Ignorant Certainty)

表现:盲目相信

表现人群:大学新生

第二阶段:有知的混乱性(Intelligent Confusion)

表现:公说公有理,婆说婆有理

表现人群:大部分大学生

第三阶段:批判性思维(Critical Thinking)

表现:理性分析,精确求证

博克观察到大多数本科生的思维水平都停留在第二阶段,只有少数学生的思维水平能够进入第三阶段。

批判性思维是人的思维发展的高级阶段,简单说来,它的主要特征就是:

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